虽然我创设了花样繁多儿童美术活动种类，但是

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那种每次都换花样的培训班，养成了孩子贪多嚼不烂，走马观花、蜻蜓点水——每样都沾过的热闹过后，孩子手上到底留下了什么呢？

常有家长走进我们工作室，也会这么问：你们这儿，到底有多少种活动？

走进工作室看一眼就明白了。这边一个孩子拿毛笔在纸上走线，那边一个孩子在锯木头；再往里，有人拿吹塑纸刻版、滚油墨，有人蹲在地上捏泥，还有人把纽扣一颗一颗串起来，把PVC管一节一节搭上去。

翻翻这些年的照片：线画、彩画、版画、贴画，漏印、剪纸、扎画；木工、纸工、泥工，还有铁丝造型、搭建、立体构成。名目确实不少。

可这些年里，门类还是这几样，没换过花样。

这里头有个讲究：我这样分门类，是照着材料分的，不是照着画什么内容分的。要是这周画车、下周画房子、再下周画动物——换的是题目，还是换的本事呢？

绘画类里的线画、彩画、版画、贴画，手工工艺类里的木工、纸工、泥工，这几样是每个年龄的孩子都要碰的。不是因为它们时髦。线画练的是手上的稳，版画讲的是工序和等待，泥工要的是三维里的摸和捏——动用的本事不一样。

孩子认识世界，靠的是视觉和触觉这两条路。平面上的画走眼睛，泥和木头走手上的摸和捏。两条路都走过，孩子对一样东西的认识，是不是就厚了一层呢？

《美术，另一种学习的语言》里讲：美术是一种交流体系，所以它具有一种语言的功能。材料不同，说的话就不一样。线是走的，色是铺的，版是印的，泥是捏的。少掉一样，孩子能说的话就少一句。

外面常有个误会，以为美术就是画画，把泥工、纸工、版画这些撂在一边。可孩子拿不同的材料去碰同一个想法，碰出来的东西是不一样的。

同一门线画，五岁的孩子画出来是故事，十几岁的孩子画出来是结构。孩子绘画的发展，罗恩菲德分过几个阶段：涂鸦、图式，一路走到写实，十四五岁还要过一段"青春危机期"。手上的本事，是一年年攒出来的。材料没换，深浅变了。

所以除了这几样人人都要学的，我们另有一批活动，是照着不同年龄的特点设的。幼儿的涂鸦课、立体构成，是给小手小肌肉准备的；素描、钢笔画、丙烯这些，要等孩子的观察力和耐心攒到那个份上再给。

几乎每年，我们都会碰到一些新材料。可材料的脾气，我看得很清楚：木头还是那个纹路，泥还是一捏就走形，纸还是一折就留痕。材料没变，变的是我们把它交到几岁的孩子手里。

要真把这些门类都体验一遍、都往深里学进去，得从三岁起，一直到十六岁。

那么问题就来了：在一个工作室里待上十几年，是让孩子把每样都摸一遍就走开好呢，还是让他把一样做透、再去做下一样好？

这一路从三岁到十六岁，你可以陪着孩子慢慢看。